Скачать файл: Доклад на тему развитие речи учащихся на уроках русского языка во 2 классе

Максимальная скорость Максимальная скорость
Время скачивания
~ 4 мин.
~ 3 мин.
Поддержка ускорителей
Мгновенная загрузка
Нет рекламы
Поддержка докачки
Много потоков

Другие файлы по теме доклад на тему развитие речи учащихся на уроках русского языка во 2 классе

Доклад на тему : Развитие речи учащихся на уроках литературы

Доклад на тему развитие речи учащихся на уроках русского языка во 2 классеЭто не какая-то добавка к теме урока, упражнения вплетаются в урок, представляя собой один из приемов аналитико-синтетической работы. Это умение предполагает освоение грамматического строя русского языка. Иными словами, если на каждом уроке будет делаться по два-четыре исправления речи, то это в общем создаст достаточные условия для серия решебникдомашняя работа по алгебре 8 класс формирования у учащихся навыка культуры речи и внимания к ее правильности. Проблемно-дискуссионные доклады требуют от учащихся максимальной самостоятельности в анализе и оценке литературных материалов, в выборе структуры высказывания, в формулировке темы и задач, в использовании приемов общения с аудиторией. Развитие речи на уроках русского языка в 5-8 классах вспомогательной школы. В результате каждый учащийся на каждом уроке один-три раза окажется в ситуации, требующей от него самостоятельного выражения мысли в четком, ясном, правильно построенном предложении, а несколько человек (5-7) составят связный ответ или рассказ из трех-шести предложений. На каждый случай, на каждую тему у нее готов пример. Они также подчинены задачам ознакомления класса с фактическим материалом (отдельные этапы жизни и творчества писателя, творческая история произведения, краткий литературный обзор 2-3 произведений по одной теме.). Шукшина «Сапожки причем свои доводы аргументировала довольно интересно, добавляя и эмоциональные описания, как будто пережила это действие сама. Младшие школьники часто допускают неправильные выражения, и слишком частые, резкие замечания могут привести к обратному результату у школьника появится недоверие к себе, он может «замолчать». Именно эта закономерность требует, чтобы педагогическая деятельность учителя была нацелена серия решебникдомашняя работа по алгебре 8 класс на коррекцию недостатков всех сторон речи детей, на её развитие и активизацию в той степени, в какой она может быть использована как средство общения. К таковым относятся: ответы на вопросы, чтение диалогов с соответствующей интонацией, составление диалогов по образцу, на основе заданной ситуации; пересказ; обмен мнениями по поводу выполняемой работы; обсуждение; ролевые игры. Для реализации заданий «Практика в школе» ей было необходимо заняться процессом менторинга процесс напоминающий наставничество с элементами исследовательской работы.

Доклад на тему :" Развитие речи учащихся на уроках

Необходимо помочь учащимся уяснить, что такое рассказ, описание, рассуждение, сказка; чем отличается описание предмета от описания картины или описания по наблюдениям ; что отличает рассказ о том, что видел и наблюдал, от рассказа по картине или рассказа по наблюдениям. Успехи учащихся в связной речи обеспечивают и в большей мере определяют успех в учебной работе по всем предметам, в частности способствуют формированию полноценного навыка чтения и повышению орфографической грамотности. 2) органическая взаимосвязь работы по развитию речи со всеми компонентами занятий по литературе. Таким учащимся приходится преодолевать «психологический барьер». Всё это приводит к значительным затруднениям в овладении ими речью. Способность к культуре мышления, знание действительности, предмета речи, законов общения в целом и, наконец, законов, правил, норм использования средств языка для решения конкретной коммуникативной задачи. Игры-драматизации значительно отличаются от сюжетно-ролевых игр. При обучении связной речи необходимо давать детям минимум теоретических сведений, так как навыки и умения формируются успешнее, когда они осмыслены. Речевой аспект может быть предусмотрен и в самом изучении грамматического материала, в подходе к грамматической теме, в оценке грамматических средств языка. Для обучения учащихся я применяла на уроках методы применяющиеся для развития критического мышления: «Перестрелка «Остановка «Ассоциация «жигсо «Дерево предсказаний «Письмо по кругу а также стратегию синквейна, составляли кластеры, постеры, писали эссе, защищали компьютерные презентации. Дети хорошо оперируют с математическими символами, умеют работать с таблицами, развиты внимание, память, умения обобщать, сравнивать, выделять главное, работать с текстами, однако, устная речь развита слабо, некоторые испытывают затруднения (диалектного характера) при пересказе прочитанного текста. Называние предметов, действий, признаков, использование фразы заданной структуры, участие в диалоге, связное высказывание по образцу, с опорой на картинки.

Учебно-методический материал на тему : Доклад

Они погибали без пищи, а многие замерзли. Для выполнения указанной выше задачи учитель предусматривает на каждом уроке грамматики два-три связных, подготовленных ответа учащихся на изучаемую грамматико-орфографическую тему; два-три небольших связных рассказика по картинке или на заданную учителем тему для грамматического разбора, для орфографического комментирования, наконец, для записи доклад на тему развитие речи учащихся на уроках русского языка во 2 классе целиком или выборочно; несколько человек. Например, при чтении стихотворения.Ю.Лермонтова «Бородино» показ рисунков с изображением улана, драгуна, редута, лафета, кивера обязателен, поскольку понимание этих слов без демонстрации будет неполным и неточным. Развитие речи - это принцип в работе, как по чтению, так и по правописанию. В младших классах она должна быть результатом четкой организации предметной деятельности школьников (рассматривание предмета в определенной последовательности, выполнение строго по плану практических действий с ним, составление предмета из частей.) и фиксации этой деятельности в виде картинного, схематического или словесного плана. Опорный конспект (например, «Второстепенные члены предложения вывешивается перед классом, первоначально его читает учитель, на следующем уроке читают желающие дети, затем все остальные. Пусть звучат народные пословицы, поговорки, загадки. Возросшие возможности словесной системы мышления создают условия для лучшего понимания умственно отсталыми детьми языковых закономерностей, содействуют более осознанному пользованию речью. Для старших классов рекомендуются следующие виды заданий: выделение в тексте и составление предложений, различных по интонации, их правильное прочтение; распространение предложений путем введения нескольких слов одной грамматической формы, например прилагательных; выделение в тексте предложений с однородными членами, сложных, простых предложений, их дифференциация и правильное интонирование;. Говорит она спокойно, не чужда юмора, умеет интонациями голоса передать и радость, и печаль, и восхищение красотой, и презрение к подлости Она внимательно следит за речью детей и тактично исправляет ее, приучает детей наблюдать за своей речью и речью своих товарищей, обоснованно исправлять недостатки. Подбор родственных слов и выяснение их значений имеет место при изучении многих тем: «Правописание звонких и глухих согласных «Правописание непроизносимых согласных «Состав слова».п. Реализация принципа коммуникативной направленности предполагает насыщенность процесса обучения речевыми упражнениями. Иными словами, восприятие предметов, явлений, их изображений, сведений о них должно затрагивать не только интеллектуальную, но и эмоциональную сферу ребенка. Группа речевых упражнений нацелена на подготовку учащихся к самостоятельным высказываниям, поэтому приоритетное положение в системе отработки материала должен занять именно данный вид упражнений. В работе с умственно отсталыми детьми наиболее продуктивным является использование различных наглядных средств: показ соответствующих предметов, их действий и признаков, наблюдение за ними, организуемое как на самом уроке, так и на экскурсии. Вторая задача успешного развития речи на уроке создание условий для самостоятельных устных и письменных высказываний учащихся. У кого получилось самое интересное предложение? Эта цель будет реализована через решение следующих задач :.